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金墨职中为教师搭建发展平台

小学初中高中 | 发布时间:2018-06-26 06:37:51 | 人气: | #评论#
摘要:隆昌市金墨职中搭建以“发展”为中心的教师成长平台,注重“自主性、参与性、情境性、创新性”,采取“激活个体,优化群体”的培训措施,有效促进教师专业发展和学校教育教学

隆昌市金墨职中搭建以“发展”为中心的教师成长平台,注重“自主性、参与性、情境性、创新性”,采取“激活个体,优化群体”的培训措施,有效促进教师专业发展和学校教育教学质量提升。

以“发展”为中心,促进教师专业进步。一是全员培训。由分管校长或教科室负责人利用业务学习时间,围绕现代教学理论和教育思想、现代教学方法和名家教学风格、教育教学基本技能和能力、信息技术、教育科研能力等方面开展全员培训,提升教师专业素养。二是对教师进行分类培训。针对不同学科制定课堂教学标准,由教研组或备课组组织培训学习,规范教师备课、指导上课、课后评课等工作,使教师逐渐形成自己的教学风格。

以“四个注重”为途径,搭建发展平台。一是“自主性”,引导教师形成教学风格。通过培训和同课异构教研活动,教师结合学科 点,结合学生实际,多方面比较反思,逐渐形成自己的教学风格。二是 “参与性”,在参与过程中交流学习。开展人人献课活动,同教研组成员参与听课、评课全过程,认真互动研评,在相互学习与交流的过程中反思教学行为。三是“情境性”,形成同伴互助的良好氛围。安排教师从自身教学实际出发开设专题讲座,运用自身课堂案例分析入手,以点带面,使其他教师易于接受和领悟。四是“创新性”,实现经验成果“嫁接”。积极派出教师外出参加各 教研活动,主动与其他教学质量优异的学校联系听课取经,邀请专家、优秀教师到校开展研讨活动,通过“走出去、引进来”使教师把经验成果成功“嫁接”,并加以创新,逐步优化课堂教学模式。

责任编辑:廉雁捷
标签:教师

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