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藏区寄宿制学校的喜与忧

威尼斯赌场,威尼斯赌场澳门:教育事业 | 发布时间:2018-07-02 16:24:59 | 人气: | #评论#
摘要:7 月14日,甘孜州乡城县青德寄宿制小学放暑假了。四年级二班的藏族女孩泽仁收拾好行李,登上了回家的校车,她即将回到20多公里外的热乌乡东尔村。今年3月开学以来,泽仁的生活基

7 月14日,甘孜州乡城县青德寄宿制小学放暑假了。四年级二班的藏族女孩泽仁收拾好行李,登上了回家的校车,她即将回到20多公里外的热乌乡东尔村。今年3月开学以来,泽仁的生活基本上都是在这占地60亩的校园中度过的,妈妈藏格说:“娃娃在学校学习生活我们很放心。”

藏格能放心,一方面是因为青德小学的硬件条件改善了,娃娃在山村也能享受到与城市孩子一样的优质教育资源;另一方面是因为学校老师能给予娃娃无微不至的照顾。

但对寄宿制学校的老师而言,因为身兼数职,工作量成倍增加,教师队伍建设成了问题。如何推进义务教育均衡发展,解决藏区师资缺乏的问题?成为摆在乡城县面前的最大难题。

硬件大力提升 生活条件改善

乡城县下辖1镇11个乡,地广人稀,是典型的偏远贫困地区。为把放牛、挖虫草的孩子稳稳留在学校里,乡城县想到了集中办寄宿制学校的办法。2008年以来,以尼斯乡、青德乡和城小3所规模较大的学校为依托,推进规模化片区寄宿制小学和城区小学改扩建工作。

2011 年6月投入使用的青德寄宿制小学,地处高山峡谷中,服务范围包括热乌、洞松、青麦、青德四个乡镇小学4-6年级高段学生。今年在校寄宿制学生463名,附属的青德幼儿园有幼儿174名。

走进这所当地闻名的乡村花园学校,眼前的设施设备令记者眼前一亮,这里不仅有多媒体教学区、塑胶操场、体育馆、图书馆等,还与省内名校成都市实验小学开展远程网络对口教育,600多名藏族山村的孩子享受到优质教育资源。“教育资源集中后,一方面硬件条件改善了,学校漂亮了;另一方面教师集中后,教研和考评、学生流失的问题迎刃而解了。”乡城县教育局局长洛绒次称说,短短几年,从最初解决山区孩子“难上学”的初衷,到现在要追求山区孩子“上好学”的目标,乡城县寄宿制教育模式带来喜人的变化。

青德小学四年级一班的张追来自洞松乡,3月开学不久,妈妈罗绒丁真放心不下,到校探望。令罗绒丁真没想到的是,学校有专门的家长接待室,包括寝具在内的生活用品一应俱全,她可以在此住三天,深入了解儿子的学习生活。中午,罗绒丁真和儿子一起去食堂吃营养餐;晚饭后,儿子带着妈妈去校园散步,现代化的教学设备让她大开眼界。

离开学校时,罗绒丁真拉着老师的手说:“儿子在学校的生活比在家里还好,一分钱不用交,老师跟父母一样,我放一百个心。”

教师工作量翻倍 专业人才缺乏

青德小学宿舍楼的101寝室门口,贴着两张照片:一张是8名成员的合影,附上了名字和联系方式;另一张是老师爸爸——校长阿布次列的照片和电话,还有他的爱心寄语:“对待学生要像春天般温暖,对待后进生更要像夏天般热情。”

为了帮助孩子们适应寄宿生活,全校62名教职员工都是“爱心爸爸”、“爱心妈妈”。“孩子们家里条件艰苦,缺乏良好的生活习惯,有的不常洗脚,学校开展养成教育,让每个老师负责1-2个寝室,教会孩子们洗澡洗衣、整理床铺等等。”阿布次列说。

对学校老师而言,从早上6点20分孩子起床,到晚上9点半寝室熄灯,除了正常的教学工作外,寄宿制学生的管理需要他们投入大量精力。组织学生出操,督促洗漱,组织吃三顿饭,下午开展课外活动等,一天要干的事情虽然琐碎却一件都不能少,周末还要轮流留校值班。有时孩子生病了,老师还要陪着去医院看病守夜;孩子衣服破了,老师要拿起针线帮助缝补。阿布次列感慨地说:“一方面工作量成倍增加,另一方面教师工资这块,又没有针对寄宿制管理的相应补助,老师们都是在讲责任做奉献!”

除了教师工作量与收入不成正比外,阿布次列还操心着专业教师短缺问题。“在藏区学校,一个老师上一门主科再带一门副科是常事,音乐、美术、体育这些专业教师非常缺乏,学校现在 缺两名英语老师。”

教师的短缺延伸到学前教育阶段。位于校园一角的青德幼儿园,教室、休息室、厕所等功能用房一应俱全。条件虽好,但师资短板,4个班共14名老师,只有一个是学前专业的科班生。

建议

增加艰苦补贴 改善教师生活条件

目前,乡城县已逐渐形成“县办中学、片区办小学高段、乡办小学低段并同步推进学前教育”的“三级办学”格局。但要推进义务教育均衡发展,创藏区一流教育,乡城县还需解决人才这一软件上的难题。

洛绒次称介绍,全县教师队伍结构需加强,主要是专业结构和年龄结构不合理, 别是艺体学科的教师比例偏低,难以适应 色学校建设和素质教育的需要;教师缺编问题依然严重,尽管近年来人事部门对教育系统核编给予极大倾斜,但农村学前教育迅速发展,幼儿园教师编制不足;各校后勤人员不足,全县15所寄宿制学校,寄宿制学生4443人,现有的66名炊事人员和生活管理员远不能满足学校管理需要,部分学校由教师兼任管理员,既加重了教师的工作负担,又影响了教学质量和管理工作。

乡城县面临的问题在全省不是个案。从省教育厅获悉,引不进、留不住、量不足、质不高、结构不合理,是当前我省藏区教育滞后及教师队伍建设面临的最大问题。“在继续抓好培养培训、教育对口支援的同时,还需提高藏区教师福利保障水平,增加藏区教师艰苦补贴,大力改善教师生活条件,建立教师队伍建设的长效机制。”省教育厅相关负责人说。

业内人士建议,国家应当根据寄宿制教育发展需要,制定寄宿学校管理人员编制标准,将藏区学校的炊事员、生活管理员、保安等纳入财政 范围,建设一支责任心强、服务态度好、较为稳定的后勤保障队伍。

(江芸涵 陈建兵)

责任编辑:崔业萍
标签:乡城县

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